Qué pedirle

Cada idea tiene la situación, lo que le escribes en el chat y lo que hace. Empieza por el nivel 1: no publica nada y te sirve para ver cómo trabaja. Los ejemplos son de un curso de Bases de Datos, pero valen para cualquier asignatura.

Nivel 1 · Preguntar sin tocar nada

Todo lo de este nivel es solo lectura: ideal para ganar confianza.

Ponerte al día al volver de unos días fuera

¿Qué ha pasado en el curso desde el lunes? Entregas nuevas, mensajes en el foro y lo que vence esta semana.

Recorre el curso y te hace un resumen. No cambia nada.

Saber qué tienes pendiente

¿Qué entregas tengo sin corregir, de qué tareas y desde cuándo?

Localizar algo en un curso grande

¿Dónde está el cuestionario del tema 4 y qué configuración tiene (intentos, tiempo, cuándo se ve la nota)?

Consultar sus apuntes, sin abrir Moodle

/knowledge:query ¿Qué criterio acordamos para las entregas fuera de plazo?

Responde a partir de sus apuntes, con enlaces a las páginas de donde lo saca.

Ver qué admite tu Moodle

¿Puedo hacer un taller de coevaluación aquí? ¿Y preguntas de arrastrar y soltar?

Lo mira en lo que apuntó al explorar tu Moodle.

Nivel 2 · El día a día del profesor

Aquí ya actúa, y cada publicación te la enseña antes.

Corregir una tarea con tu rúbrica

Corrige las entregas de la Tarea 2 con la rúbrica que te dejé en sources.

Lee cada entrega, aplica la rúbrica igual para todos y te muestra la nota y la retroalimentación antes de guardarla. Si no te convence una, di n y explícale por qué.

Corregir cuando no hay rúbrica

Corrige la Tarea 3. No tengo rúbrica: propónme una antes de empezar.

Te propone criterios, espera tu visto bueno, los guarda en sus apuntes y los aplica. La próxima vez que corrijas esa tarea los recordará.

Atender el foro

/miyagi:forum

Revisa los hilos recientes y decide si hace falta intervenir: responder una duda sin contestar, animar la participación o dejar que los estudiantes sigan entre ellos. Cada respuesta, con tu aprobación. Apunta las dudas que se repiten, en el tema al que pertenecen.

Mandar un aviso a la clase

Publica un aviso en Novedades: la entrega de la Tarea 3 se amplía hasta el viernes a las 23:59. Tono cercano.

Ver quién se queda atrás

/miyagi:progress

Mira el informe de progreso y las calificaciones, separa a quien va bien de quien se está descolgando y te propone qué hacer. Apunta la tendencia de la clase (nunca fichas personales), así que la próxima vez te dirá si ha mejorado.

Ajustar una actividad

Amplía el plazo del cuestionario del tema 2 una semana y deja dos intentos en vez de uno.

Nivel 3 · Crear contenido

Todo lo nuevo lo prepara en tu ordenador, lo sube oculto, lo prueba en Moodle y solo lo muestra a los alumnos cuando tú dices que sí.

Un cuestionario

/miyagi:quiz tema 3, consultas SQL con JOIN, 12 preguntas, de repaso (no puntúa)

Escribe las preguntas (distractores creíbles, niveles variados, retroalimentación por opción), te las enseña todas y las importa de golpe.

Apuntes de un tema

Crea unos apuntes sobre normalización (1FN, 2FN, 3FN) para el tema 2, con ejemplos de tablas de una tienda online.

Los redacta, los revisa como los vería un alumno (redacción y accesibilidad) y te pide permiso antes de publicarlos.

Una tarea con su rúbrica

Crea una tarea para el tema 3: diseñar el modelo entidad-relación de una biblioteca. Con rúbrica de 4 criterios, entrega en PDF, plazo dos semanas.

Un glosario, un foro de dudas o una consulta

Añade al tema 1 un glosario colaborativo donde los alumnos definan los términos clave, y una encuesta rápida para saber qué gestor de bases de datos conocen.

Reciclar lo que ya tienes

En sources tienes mis apuntes del año pasado del tema 5 en PDF. Conviértelos en una página de Moodle actualizada y añade tres ejercicios al final.

Un juego que cuente para la nota

Empaqueta como SCORM el juego de esta dirección y súbelo al Tema 2 para que cuente para la nota.

Descarga la actividad web, la empaqueta para que Moodle registre la nota y si se completó, y la sube oculta para probarla antes de mostrarla.

Nivel 4 · Diseñar y revisar el curso

Auditar el curso

/miyagi:audit

Revisa organización, accesibilidad, coherencia pedagógica, evaluación, fechas y recursos caducados, y te da recomendaciones ordenadas por prioridad. Guarda cada auditoría con su fecha, así que la siguiente te dirá qué ha mejorado.

Escribir la programación didáctica

/miyagi:teaching-plan Tengo en sources el borrador del departamento. 6 horas semanales, de septiembre a junio.

La escribe a partir de tu material, te pregunta lo que solo tú puedes decidir (pesos, calendario) y la hace revisar por el revisor pedagógico. Queda en sus apuntes; no se publica en Moodle salvo que se lo pidas.

Comprobar que el aula cumple la programación

/miyagi:align

Busca criterios que ninguna actividad evalúa, rúbricas que faltan, pesos o fechas que no cuadran y temas sin construir. Te propone cada cambio y lo hace con tu aprobación.

Pedir una segunda opinión pedagógica

¿Qué te parece la Tarea 4? Pídele al revisor pedagógico que la mire: carga de trabajo, si evalúa lo que dice la programación, si es accesible.

Cambiar de metodología

Quiero que el tema 5 sea aprendizaje basado en retos. Propónme cómo reorganizarlo con lo que ya hay.

Investigar antes de enseñar

/miyagi:research novedades de PostgreSQL 17 que merezca la pena contar en clase

Delega en su ayudante investigador, contrasta fuentes (primero las oficiales) y guarda lo encontrado con sus enlaces.

Nivel 5 · Construir temas y cursos enteros

Un tema nuevo, encajado en lo que ya hay

/miyagi:build-unit Tema 7: bases de datos NoSQL con MongoDB, 3 semanas, con una práctica por parejas al final

Lee el curso y su programación, planifica el tema, lo hace revisar, lo construye (apuntes, actividades, cuestionario, rúbricas), lo mira como un alumno y te dice qué conviene que revises.

Un curso completo desde cero (sobre un curso vacío)

/miyagi:build-course Introducción a HTML5 y CSS3 para 1.º de DAW, 5 temas, con un proyecto final de página web personal

Planifica primero en sus apuntes, luego crea sección a sección con contenido de verdad y termina con una revisión de todo el curso. Es la tarea más larga: déjala en marcha y ve aprobando.

Prácticas que funcionan de verdad (informática, con Docker)

Crea una práctica de Docker Compose con una web y una base de datos, y pruébala antes de publicarla.

Con el probador de prácticas activado, la sigue paso a paso en contenedores como lo haría un alumno y corrige lo que falle antes de publicarla. Al corregir, puede ejecutar las entregas. Cómo activarlo: Prácticas en Docker.

Nivel 6 · Adaptarlo a tu forma de trabajar

• Instrucciones fijas para el curso. Escribe en instructions.md lo que debe tener siempre en cuenta: «puntúa sobre 10 con un decimal», «en el foro, respuestas breves».
• Atajos propios. Un archivo de texto con una instrucción que usas a menudo, para lanzarla con /nombre.
• Habilidades propias. Enséñale a hacer algo siempre de una manera concreta, por ejemplo cómo corregir tus prácticas.

Todo eso está explicado, con ejemplos, en Atajos e instrucciones y Habilidades propias.

Una semana con miyagi

Un ejemplo de cómo encaja en la rutina, siempre con miyagi chat:

Día	Le pides	Tu parte
Lunes	«¿Qué ha pasado este fin de semana y qué vence esta semana?» y /miyagi:forum	Leer el resumen y aprobar las respuestas del foro
Martes	/miyagi:quiz del tema que empieza, de repaso	Revisar las preguntas
Miércoles	«Corrige la Tarea 3 con su rúbrica»	Aprobar las notas y ajustar alguna
Jueves	/miyagi:progress y «escribe un aviso animando a quien va retrasado, sin señalar a nadie»	Aprobar el aviso
Viernes	«Prepara el tema de la semana que viene: apuntes y una práctica»	Revisar y aprobar
Cada mes	/miyagi:audit y /miyagi:align	Decidir qué mejoras aplicar